Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Манул

Про учителей

Воспоминания об учителе-небожителе, которое идёт из детства у хороших мальчиков и девочек, и немного от предков, у которых учитель был одним из немногих людей с высшим образованием в доступе - устарело. Высшее образование примерно у всех, а учителя - такие же люди.

В силу того, что работают они с людьми, а не как я, с бездушными железками, требования к ним выше. В силу того, что государство (любое) доверяет и ожидает индоктринацию - требования к ним ещё выше. Вот и имеем что имеем.

Отдельный привет нашей учительнице, которая свой предмет знала, но могла на пол-урока учинить разборки на тему "Почему же ты, Вера, в 6 классе покрасила волосы, ты молодая и в косметике не нуждаешься". This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/936603.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Манул

Follow-up ко вчерашнему про мелкую моторику

Так вот, про мелкую моторику. Меня в детстве этим развитием мелкой моторики кормили сколько могли. Гречку перебирать мне было даже прикольно. Почерк остался хреновым и сейчас я от необходимости писать ручкой по бумаге в XXI веке ощущаю себя оскорблённым.

Учителя тоже рассказывали про мелкую моторику. И про то, что у меня с ней плохо и как она важна для интеллекта. Это не мешало таскать пятёрки по всему, кроме труда, физкультуры и ИЗО. То есть на труде были исключения - выпиливание лобзиком меня вполне себе радовало.

Чуть позже, в средней школе, я несколько раз натыкался на рассуждения в духе "Вот я бы шариковые ручки позапрещала" с отчётливым подтекстом "Нам надо, чтобы вы задолбались" и вечной песней про мелкую моторику.

Потом я вырос. И узнал слова "научный метод" и даже недавно - "доказательная медицина". И в фейсбук повалили люди со словами "Советские прописи, ооооо!" и придыханием на словах "Мелкая моторика". На вопрос "где польза от мелкой моторики" они отвечают, что "бабки учили", и в общем, всё.

Моя "безрукость", которая всем представлялась очевидной до такой степени, что на попытки научить меня что-то делать руками махнули рукой все, существенно уменьшилась с появлением нормальных инструментов. Вот тупо электродрели и шуруповёрта. Да, я предпочитаю, чтобы то, что люди делают руками, они и дальше делали без меня, но в общем, домашние работы в разумном объёме делаю сам.

Так вот. Нет никакой пользы от мелкой моторики, кроме общего шевеления мозга. Надо развивать адресно письмо - развивайте письмо. Речь - речь. Шевелите инсультников - все средства хороши, чтобы мозг восстановился. А "мелкую моторику" на свалку истории.

В идеале ещё и педагогов, которые рассказывают первоклассникам про пользу мелкой моторики - из школы с волчьим билетом. This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/928705.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Любовь к ближним

Рукшин про ЕГЭ

Тут ФБ принёс ссылку на статью Рукшина (учитель Григория Перельмана, на минуточку) с критикой ЕГЭ.

Я её прочитал. Нахожусь в охренении.

Недостатком ЕГЭ Рукшин указывает, что абитуриенты из провинций стали уезжать в Москву и Питер и не возвращаться. И как они, суки, смеют? И точно проблему надо решать, закрывая эту возможность?

Про престиж профессии учителя - извините, когда Мария Ивановна на пол-урока рассказывает, что она за урок получает условные 2.20 и горбатиться не намерена, то какой, нафиг, престиж?

Ещё один недостаток ЕГЭ по Рукшину - что учителей ненужных для ЕГЭ предметов стали посылать. Ему как учителю, наверное, это обидно. А я помню всё это "Неужели вам так сложно потратить час на мой предмет" от Марий Ивановен, хреновых преподавателей левых предметов. Ок, у меня память хорошая была, мне 15 минут хватало. Но Мария Ивановна учит свой предмет 20 лет и часто не знает за его пределами нихрена, а от школьников требует каждая по своему. Часто - без единой попытки заинтересовать. По этому поводу — отдельно.

Collapse )

Ну и там много прекрасного государственнически-людоедского и просто нелогичного, и подтасовок.
Я

Знания vs навыки, раунд очередной

Влез в дискуссию о ценности образования в ФБ, кое-что хочу уволочь сюда.

Первое. Мир сейчас ориентируется на то, чтобы для чего-то нового можно было быстро получить навыки, а не требовалось долго получать системные знания. Началось не вчера, кончится не завтра. Сюда, кстати, ненавидимые nasse интерфейсы, которые удобны человеку, ничего особо не понимающему, но могущему ввести цифры и буквы. То, что в эту модель использования не влезло, очень много где в итоге уходит под капот, и добраться туда получается не всегда (историю jailbreak на устройствах Apple гуглить самостоятельно).

Второе. Мир (и IT-сфера в частности) позволяет освоить ряд вещей быстро и сделать на них довольно много, что будет как-то выполнять требуемую функцию. Иногда до первого дятла, который разрушит цивилизацию. Но дофига таких поделий будет таки работать по принципу неуловимого Джо. А потом внезапно перестанет, но это могут оказаться уже не проблемы автора.

Третье. Когда получаешь эти самые навыки на youtube, не всегда в голове создаётся правильная модель угроз (см. п.2) и границы применения. И если при игре на гитаре или плетении из резиночек и прочем мелком крафте проблем скорее всего не возникнет, то при работе, например, с электричеством — запросто.
Я

Школа может

Ребёнка Галку в школе заставили писать по «Мёртвым душам» не сочинение, а стилизацию под Гоголя — встречу с ещё одним помещиком, не описанного типажа.

Задание формулировалось так:
Придумайте и опишите встречу еще с одним помещиком, создав при этом еще один литературный тип, которого нет у Гоголя, и соблюдая композиционные и идейные законы, которые мы с вами разобрали (не забудьте про Данте). Укажите, где бы вы поместили этого помещика в череде гоголевских.

Причём тут Данте, я не в курсе, но Галя явно знала, куда её послали, нашла там тип «лжеучитель» и с несколькими нашими подсказками сотворила вот это:

Collapse ) This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/912272.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Я

Вопрос, навеянный одной подзамочной дискуссией.

В советской школе писались сочинения. Довольно объёмные, 8-10 страниц для выпускного. Пусть 5000 знаков. Вроде бы были чёткие критерии оценок в зависимости от количества ошибок. Сейчас вроде бы есть творческая часть в ЕГЭ, тоже с количеством ошибок, но меньшим количеством знаков.

Мне интересно, как соотносятся нормативы по ошибкам у школьника и у профессионального корректора на том же объёме текста. Кто-нибудь может вытащить эти нормативы и критерии оценки для сравнения?

This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/902962.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Манул

Про ЕГЭ и деградацию образования

Очередной перепост программы экзаменов 150-летней давности в офицерское училище в Великобританию вызвал бурление про поколение ЕГЭ и деградацию.

А ответ - ужасно прост, и ответ единственный Ⓒ Высоцкий:
сдавали эти экзамены тогда меньше 5% от поколения, и скорее всего меньше 1%. Но нет, люди сравнивают тёплое с мягким, а элитное - с массовым.

Люди, перед тем, как писать, что задачи несложные - воспримите мысль, что образованию элитарному и массовому требования совсем разные. И к проверке. И ресурсы разные.

А вот тут - отзывы экзаменаторов, которые уже тогда не сомневались в деградации образования.

This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/894379.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Манул

Ущербности пост

То, что по физкультуре, труду и рисованию мне ловить особо нечего, стало ясно ещё в начальной школе. По труду, кстати, это частично скомпенсировалось в постсоветское время — правильный подбор инструментов решает очень многие проблемы или по крайней мере позволяет сделать их на уровне «руки не из жопы», потому что какое-то инженерное мышление есть.

То, что у меня хреново с ловлей человеческих эмоций, я тоже осознаю достаточно давно, и результат сегодняшней партии в настолку по эмоциональному интеллекту (последнее место) меня особо не удивляет. Примерно туда же всякие крокодилы и дикситы — от них я просто уворачиваюсь, потому что не получаю удовольствия.

Но вот проблемы в одной области знаний меня уязвляют. Геометрия, которую я не любил в школе до появления в программе метода координат, который её превращает в алгебру, и далее везде. В алгебре (в школьной) набор приёмов даже для решения задач со звёздочками ограничен. В геометрии, кстати, не давались дополнительные построения, но сейчас сколько-то типовых я знаю и Галке (у неё местами те же проблемы) подсказать могу.

А вот тут ФБ-лента принесла ссылку на задачи Катрионы Ширер. И люди их как-то элегантно решают, и я могу даже понять эти решения — но сам решить не могу. И да, метод координат тут спасёт, но не принесёт счастья.

This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/862671.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Манул

(no subject)

Афиша ' "Починим всё". День открытых дверей' с пометкой "18+". Воображение рисует прямую трансляцию ремонта без попыток цензуры выражений мастеров по поводу конструкции техники и интеллекта пользователей, убивших её в хлам.

This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/859087.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Манул

Гарри Поттер, миллион фанфиков и коммуникация

Я не особый фанфикочитатель, но некоторое количество читаю. Как правило, по рекомендациям тех, чьему вкусу (условно) доверяю. Обнаружил тут в подборке очень забавный перекос.

Народ пытается переиграть чаще всего первый год обучения (такое впечатление, что либо авторы фанфика, либо ЦА дальше в среднем не читали), и типичные точки расхождения примерно одинаковые. Гарри не оказывается в центре внимания, Гарри задруживается с Малфоем и т.п.

Безусловно часть направленных на это действий принесли бы успех. Но есть одно но: не в случае 11-летних подростков, даже без прочих равных. При этом куда старше должны быть и Гарри, и Драко. Адаптируют они при этом магловский опыт, которого у Гарри по канону нет, но это как раз в пределах стартовых допущений. А зрелость стратегий - нет.

У Юдковского, кстати, хотя бы объясняется, откуда эта коммуникационная модель могла взяться. У остальных свой нынешний/модельный опыт как-то проецируется на первокурсников Хогвардса as is и без тени сомнения.

Кстати. В этом году 20 лет с первой публикации первой книги.

This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/840697.html. Your comment? (comment count unavailable comments)