Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Программизм

Про математику

Костя Кноп в фейсбуке затеял дискуссию о математике и зачем она нужна.

Тамошние комменты читайте там, я вынесу некоторые свои соображения и полезные ссылки от Кости.

Я согласен с темой про развитие нейронных связей, и про то, что навык «выучил-сдал-забыл» тоже сам по себе до некоторой степени полезен.

Фигня в том, что школьная математика — это математика веков 17-18, а вузовская в подавляющем большинстве — 19, начало 20-го. И до современного переднего края дистанции огромного размера. В быту из школьной математики мне не пригодилось примерно ничего сверх теоремы Пифагора. В профессиональной деятельности за 20+ лет из ВУЗа пригодилось довольно много, но часть вещей случайно:

- теория множеств в довольно специфичном формате, SQL
- построение гладких кривых (простите, рисовал линии ауры)
- линейная алгебра (когда делали компьютерную игру с Ленским)
- общая алгебра в криптографии, но вообще на том уровне, на котором я работаю, она под капотом. Дискретная математика примерно туда же
- немного статистики, довелось гонять ДСЧ и анализировать качество их выдачи
- теория графов

Возможно, что-то ещё забыл, но как-то так. Понятно, что у других людей будет другое подмножество.

Ещё одна засада — никто не пытается убедить, что математика это прикольно. В нашем детстве был Гарднер. Сейчас можно найти много красивых геометрических роликов на YouTube, но я не уверен, что их показывают в школе.

Костя дал пару интересных ссылок на эту тему. Книгу Анания Левитина «Алгоритмические головоломки» я ещё поищу. А вот пару сайтов - MathPuzzle и Gathering for Garnder - буду смотреть, если мозгов хватит. This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/951908.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Манул

Первосентябрьское

Вынесу сколько-то срача из фейсбука

В начале был пост Александра Пиперски:

Учебник русского языка для 6-го класса, случайно открывшийся разворот. В упражнениях — четыре более или менее длинных текста, содержание которых я кратко перескажу:
1) старые воробьи и воробьихи поведут воробьят на гумно;
2) косари забыли потушить костёр, суховей раздул пожар;
3) метличка закружилась над озером вместе с подружками;
4) два часа, не отставая, за мной летела ласточка; мне стало не по себе.
Вот и разбирайся, городской шестиклассник, чем гумно отличается от суховея, а косарь — от метлички. Я на всякий случай проверил ударение в слове «гумно» (а то вдруг путаю его с каким-нибудь другим похожим словом) и поискал в интернете метличек (мало что понял, кроме того, что это слово из Даля). На этом фоне хоррор Паустовского про ласточек смотрится даже свежо. Правда, оказалось, что его оборвали на самом драматичном месте, а разгадка простая: «когда человек идёт по некошеному лугу, он спугивает сотни кузнечиков и жуков, и ласточке незачем выискивать их в густой траве — она летает около человека, ловит их на лету и кормится без всякой заботы».


Потом - статья Антонины Лапошиной

«лес» в учебниках русского языка встречается в 15 раз чаще, чем в обычной жизни

Современные дети наверняка будут отличными орнитологами, поскольку в линейке учебников для 1–4-го класса насчитывается более 50 видов птиц, которые суммарно упоминаются более 500 раз.
в текстах учебников описания зимы встречаются в два раза чаще, чем лета

в учебниках 2014 года издания в качестве примеров неологизмов значатся «дискета» и «радиотелефон», хотя эти слова правильнее было бы отнести уже к историзмам, то есть словам, обозначающим предметы, вышедшие из употребления.

Ещё один простой пример несоответствия языка учебников современному русскому языку — слова «шофёр» и «водитель». Одна из самых часто встречающихся профессий в учебниках русского языка — шофёр, что, кстати, само по себе любопытно: «программист» на всю линейку учебников встречается 1 раз, «милиционер» (учебник издан до реформы) — 1, «космонавт» — 6, а «шофёр» — 22. «Шофёр» как обозначение профессии с середины XX века конкурирует со словом «водитель», и с 90-х годов второй вариант одерживает уверенную победу.

Самыми популярными авторами по-прежнему являются М. Пришвин, К. Паустовский, В. Бианки, встречаются тексты и XIX века: В. Одоевского, А. Фета и, конечно, А. Пушкина. Это приводит к обилию устаревших слов и историзмов: «бурлак», «ветрило», «длань», «скань», «зернь» — этот список можно продолжать ещё долго.


И доклад с более подробными цифрами

Ну и мои пять копеек:

Читал я когда-то некую автобиографическую повесть учителя, работавшего на Чукотке. И были там жалобы его коллеги, преподавателя русского языка и литературы, на то, что стандартные учебники русского и стандартные фразы оттуда у местных детей вызывают отторжение и непонимание, но глаза у них загораются, когда учитель придумывает нечто из их жизни - про условный выпас оленей и добычу китов. И правила при этом усваиваются лучше.

Нина говорит, что нечто подобное читала у Кима. Нет, повесть была не Кима, но не исключаю, что Ким там был протагонистом. This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/949497.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Манул

Про учителей

Воспоминания об учителе-небожителе, которое идёт из детства у хороших мальчиков и девочек, и немного от предков, у которых учитель был одним из немногих людей с высшим образованием в доступе - устарело. Высшее образование примерно у всех, а учителя - такие же люди.

В силу того, что работают они с людьми, а не как я, с бездушными железками, требования к ним выше. В силу того, что государство (любое) доверяет и ожидает индоктринацию - требования к ним ещё выше. Вот и имеем что имеем.

Отдельный привет нашей учительнице, которая свой предмет знала, но могла на пол-урока учинить разборки на тему "Почему же ты, Вера, в 6 классе покрасила волосы, ты молодая и в косметике не нуждаешься". This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/936603.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Манул

Follow-up ко вчерашнему про мелкую моторику

Так вот, про мелкую моторику. Меня в детстве этим развитием мелкой моторики кормили сколько могли. Гречку перебирать мне было даже прикольно. Почерк остался хреновым и сейчас я от необходимости писать ручкой по бумаге в XXI веке ощущаю себя оскорблённым.

Учителя тоже рассказывали про мелкую моторику. И про то, что у меня с ней плохо и как она важна для интеллекта. Это не мешало таскать пятёрки по всему, кроме труда, физкультуры и ИЗО. То есть на труде были исключения - выпиливание лобзиком меня вполне себе радовало.

Чуть позже, в средней школе, я несколько раз натыкался на рассуждения в духе "Вот я бы шариковые ручки позапрещала" с отчётливым подтекстом "Нам надо, чтобы вы задолбались" и вечной песней про мелкую моторику.

Потом я вырос. И узнал слова "научный метод" и даже недавно - "доказательная медицина". И в фейсбук повалили люди со словами "Советские прописи, ооооо!" и придыханием на словах "Мелкая моторика". На вопрос "где польза от мелкой моторики" они отвечают, что "бабки учили", и в общем, всё.

Моя "безрукость", которая всем представлялась очевидной до такой степени, что на попытки научить меня что-то делать руками махнули рукой все, существенно уменьшилась с появлением нормальных инструментов. Вот тупо электродрели и шуруповёрта. Да, я предпочитаю, чтобы то, что люди делают руками, они и дальше делали без меня, но в общем, домашние работы в разумном объёме делаю сам.

Так вот. Нет никакой пользы от мелкой моторики, кроме общего шевеления мозга. Надо развивать адресно письмо - развивайте письмо. Речь - речь. Шевелите инсультников - все средства хороши, чтобы мозг восстановился. А "мелкую моторику" на свалку истории.

В идеале ещё и педагогов, которые рассказывают первоклассникам про пользу мелкой моторики - из школы с волчьим билетом. This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/928705.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Любовь к ближним

Рукшин про ЕГЭ

Тут ФБ принёс ссылку на статью Рукшина (учитель Григория Перельмана, на минуточку) с критикой ЕГЭ.

Я её прочитал. Нахожусь в охренении.

Недостатком ЕГЭ Рукшин указывает, что абитуриенты из провинций стали уезжать в Москву и Питер и не возвращаться. И как они, суки, смеют? И точно проблему надо решать, закрывая эту возможность?

Про престиж профессии учителя - извините, когда Мария Ивановна на пол-урока рассказывает, что она за урок получает условные 2.20 и горбатиться не намерена, то какой, нафиг, престиж?

Ещё один недостаток ЕГЭ по Рукшину - что учителей ненужных для ЕГЭ предметов стали посылать. Ему как учителю, наверное, это обидно. А я помню всё это "Неужели вам так сложно потратить час на мой предмет" от Марий Ивановен, хреновых преподавателей левых предметов. Ок, у меня память хорошая была, мне 15 минут хватало. Но Мария Ивановна учит свой предмет 20 лет и часто не знает за его пределами нихрена, а от школьников требует каждая по своему. Часто - без единой попытки заинтересовать. По этому поводу — отдельно.

Collapse )

Ну и там много прекрасного государственнически-людоедского и просто нелогичного, и подтасовок.
Я

Знания vs навыки, раунд очередной

Влез в дискуссию о ценности образования в ФБ, кое-что хочу уволочь сюда.

Первое. Мир сейчас ориентируется на то, чтобы для чего-то нового можно было быстро получить навыки, а не требовалось долго получать системные знания. Началось не вчера, кончится не завтра. Сюда, кстати, ненавидимые nasse интерфейсы, которые удобны человеку, ничего особо не понимающему, но могущему ввести цифры и буквы. То, что в эту модель использования не влезло, очень много где в итоге уходит под капот, и добраться туда получается не всегда (историю jailbreak на устройствах Apple гуглить самостоятельно).

Второе. Мир (и IT-сфера в частности) позволяет освоить ряд вещей быстро и сделать на них довольно много, что будет как-то выполнять требуемую функцию. Иногда до первого дятла, который разрушит цивилизацию. Но дофига таких поделий будет таки работать по принципу неуловимого Джо. А потом внезапно перестанет, но это могут оказаться уже не проблемы автора.

Третье. Когда получаешь эти самые навыки на youtube, не всегда в голове создаётся правильная модель угроз (см. п.2) и границы применения. И если при игре на гитаре или плетении из резиночек и прочем мелком крафте проблем скорее всего не возникнет, то при работе, например, с электричеством — запросто.
Я

Школа может

Ребёнка Галку в школе заставили писать по «Мёртвым душам» не сочинение, а стилизацию под Гоголя — встречу с ещё одним помещиком, не описанного типажа.

Задание формулировалось так:
Придумайте и опишите встречу еще с одним помещиком, создав при этом еще один литературный тип, которого нет у Гоголя, и соблюдая композиционные и идейные законы, которые мы с вами разобрали (не забудьте про Данте). Укажите, где бы вы поместили этого помещика в череде гоголевских.

Причём тут Данте, я не в курсе, но Галя явно знала, куда её послали, нашла там тип «лжеучитель» и с несколькими нашими подсказками сотворила вот это:

Collapse ) This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/912272.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Я

Вопрос, навеянный одной подзамочной дискуссией.

В советской школе писались сочинения. Довольно объёмные, 8-10 страниц для выпускного. Пусть 5000 знаков. Вроде бы были чёткие критерии оценок в зависимости от количества ошибок. Сейчас вроде бы есть творческая часть в ЕГЭ, тоже с количеством ошибок, но меньшим количеством знаков.

Мне интересно, как соотносятся нормативы по ошибкам у школьника и у профессионального корректора на том же объёме текста. Кто-нибудь может вытащить эти нормативы и критерии оценки для сравнения?

This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/902962.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Манул

Про ЕГЭ и деградацию образования

Очередной перепост программы экзаменов 150-летней давности в офицерское училище в Великобританию вызвал бурление про поколение ЕГЭ и деградацию.

А ответ - ужасно прост, и ответ единственный Ⓒ Высоцкий:
сдавали эти экзамены тогда меньше 5% от поколения, и скорее всего меньше 1%. Но нет, люди сравнивают тёплое с мягким, а элитное - с массовым.

Люди, перед тем, как писать, что задачи несложные - воспримите мысль, что образованию элитарному и массовому требования совсем разные. И к проверке. И ресурсы разные.

А вот тут - отзывы экзаменаторов, которые уже тогда не сомневались в деградации образования.

This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/894379.html. Your comment? (comment count unavailable comments)
Манул

Ущербности пост

То, что по физкультуре, труду и рисованию мне ловить особо нечего, стало ясно ещё в начальной школе. По труду, кстати, это частично скомпенсировалось в постсоветское время — правильный подбор инструментов решает очень многие проблемы или по крайней мере позволяет сделать их на уровне «руки не из жопы», потому что какое-то инженерное мышление есть.

То, что у меня хреново с ловлей человеческих эмоций, я тоже осознаю достаточно давно, и результат сегодняшней партии в настолку по эмоциональному интеллекту (последнее место) меня особо не удивляет. Примерно туда же всякие крокодилы и дикситы — от них я просто уворачиваюсь, потому что не получаю удовольствия.

Но вот проблемы в одной области знаний меня уязвляют. Геометрия, которую я не любил в школе до появления в программе метода координат, который её превращает в алгебру, и далее везде. В алгебре (в школьной) набор приёмов даже для решения задач со звёздочками ограничен. В геометрии, кстати, не давались дополнительные построения, но сейчас сколько-то типовых я знаю и Галке (у неё местами те же проблемы) подсказать могу.

А вот тут ФБ-лента принесла ссылку на задачи Катрионы Ширер. И люди их как-то элегантно решают, и я могу даже понять эти решения — но сам решить не могу. И да, метод координат тут спасёт, но не принесёт счастья.

This entry was originally posted at https://beldmit.dreamwidth.org/862671.html. Your comment? (comment count unavailable comments)